En honduras como en la
mayoría de los países latinoamericanos se registraron avances en el pasado
decenio en cuanto al acceso a la educación primaria, y, en menor medida,
respecto de la cobertura de la secundaria. En efecto, las tasas de asistencia a
la educación primaria en los últimos años se elevaron hasta niveles superiores
al 90% en gran parte de los países.
Pese
a ello, subsisten importantes deficiencias y retrasos en materia educacional,
pues una proporción muy elevada de niños y niñas sigue abandonando
tempranamente el sistema escolar,sin
haber alcanzado el capital educacional mínimo y las destrezas requeridos para
mantenerse fuera de la pobreza durante la vida activa, incumpliéndose así los
derechos a la educación consagrados en las declaraciones internacionales
pertinentes.
Honduras
tiene el sistema educacional más atrasado de Centroamérica: pues apenas 32 de
cada 100 estudiantes logran terminar la primaria sin repetir grados, indican
estadísticas de Naciones Unidas. Datos del Programa para el Desarrollo de la
Organización de Naciones Unidas (PNUD) revelan hoy, además, que el 51% de los
matriculados termina la primaria con un promedio de 9,4 años y que los niveles
de deserción escolar cada vez son más elevados. El más agudo problema es que el
sistema educacional básico sólo cubre al 86,5% de quienes están en edad escolar,
mientras el 13,5% restante no puede acceder a la enseñanza.
ÁREAS MAS AFECTADAS
La deserción escolar en nuestro país Honduras donde se ve más
afectado, es en las zonas rurales donde los niños a corta edad comienzan a
trabajar para poder ayudar
a sus padres, es aquí donde los padres deben apoyar a sus hijos y responsabilizarse
a que estos se presenten en los centros educativos.
CAUSAS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR.
La deserción escolar es, por lo
tanto, el resultado de un proceso en el que intervienen múltiples factores y
causas, algunos de los cuales son característicos de los niños y jóvenes y de
sus situaciones socioeconómicas (factores extraescolares), y de otros más
asociados a las insuficiencias del propio sistema educativo (factores
intraescolares).
Los antecedentes que se presentan a continuación proveen evidencias sobre la magnitud del abandono escolar de los adolescentes antes de completar el ciclo secundario en 18 países de América Latina, y de sus cambios durante la pasada década, basados en datos de encuestas de hogares.
1.- La insuficiencia de ingresos en los hogares y los diversos déficit de bienestar material de los niños y adolescentes de estratos pobres constituyen factores decisivos para la mayor frecuencia de su retraso y de su abandono escolar, si los comparamos con los de hogares de ingresos medios y altos. Las hondas disparidades de tasas de deserción escolar entre distintos estratos socioeconómicos contribuyen decisivamente, y desde temprano, a la reproducción de las desigualdades sociales.
2.- La escasez de recursos públicos y una insuficiente y poco equitativa oferta en el orden educacional, tanto en cantidad como en calidad. También la necesidad de mejorar los ingresos familiares obliga a muchos niños a dejar la escuela para dedicarse al trabajo, generalmente de forma permanente.
3.- El retiro escolar definitivo rara vez es un evento inesperado; se presenta más bien como una cadena de hechos que van elevando el riesgo de deserción a medida que se avanza en edad y se experimentan crecientes dificultades de rendimiento y de adaptación, especialmente cuando se transita del ciclo primario al secundario.
4.- El trabajo o la necesidad de este como agente desencadenante del retiro escolar, sin precisar si se produce una progresiva incompatibilidad entre la inserción laboral temprana y la asistencia y el rendimiento escolar, o si la deserción escolar es una condición previa al desempeño laboral.
Los antecedentes que se presentan a continuación proveen evidencias sobre la magnitud del abandono escolar de los adolescentes antes de completar el ciclo secundario en 18 países de América Latina, y de sus cambios durante la pasada década, basados en datos de encuestas de hogares.
1.- La insuficiencia de ingresos en los hogares y los diversos déficit de bienestar material de los niños y adolescentes de estratos pobres constituyen factores decisivos para la mayor frecuencia de su retraso y de su abandono escolar, si los comparamos con los de hogares de ingresos medios y altos. Las hondas disparidades de tasas de deserción escolar entre distintos estratos socioeconómicos contribuyen decisivamente, y desde temprano, a la reproducción de las desigualdades sociales.
2.- La escasez de recursos públicos y una insuficiente y poco equitativa oferta en el orden educacional, tanto en cantidad como en calidad. También la necesidad de mejorar los ingresos familiares obliga a muchos niños a dejar la escuela para dedicarse al trabajo, generalmente de forma permanente.
3.- El retiro escolar definitivo rara vez es un evento inesperado; se presenta más bien como una cadena de hechos que van elevando el riesgo de deserción a medida que se avanza en edad y se experimentan crecientes dificultades de rendimiento y de adaptación, especialmente cuando se transita del ciclo primario al secundario.
4.- El trabajo o la necesidad de este como agente desencadenante del retiro escolar, sin precisar si se produce una progresiva incompatibilidad entre la inserción laboral temprana y la asistencia y el rendimiento escolar, o si la deserción escolar es una condición previa al desempeño laboral.
Otras causas de deserción escolar
son:
1.
La falta de contención familiar y la
baja autoestima,
2.
problemas familiares,
3.
bajo rendimiento,
4.
falta de interés,
5.
realización de quehaceres del
hogar,
6.
problemas de conducta,
7.
autoritarismo docente,
8.
huelgas,
9.
paros de labores,
otras razones: discapacidad, servicio militar, enfermedad o accidente,
asistencia a cursos especiales, etc.
POSIBLES FACTORES PARA DISMINUIR LA DESERCIÓN ESCOLAR.
1. El aumento de la
cobertura de la matrícula preescolar,
que mejora el rendimiento de los niños en los primeros años de primaria y
reduce la repetición.
2. La introducción en algunos países
de sistemas de promoción automática durante la enseñanza
primaria o en los primeros años de esta reduce la extraedad, factor muy asociado
al abandono escolar.
3. La iniciación,
ampliación y mayor focalización de los programas y subsidios orientados a mejorar la retención escolar a través
de becas, entrega gratuita de materiales escolares y programas de alimentación
escolar, sobre todo en las zonas rurales donde la deserción en la primaria
era muy abultada a comienzos de la década.
4. El mejoramiento de
la infraestructura escolar y de la
disponibilidad de escuelas en zonas rurales apartadas.
5. Finalmente, una mayor
valoración por parte de los padres y de los propios estudiantes de la
educación como principal o único capital capaz de mejorar las oportunidades de
acceso a los empleos urbanos, que se ha expresado en un creciente
involucramiento de los cabezas de familia, en un mayor incentivo para su
participación en actividades de la escuela, y, sobre todo, en el seguimiento de
la situación escolar de los niños.
ESTADISTICA DE DISERCION.
ESTADISTICA DE DISERCION.
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| Este estudio nos ayuda a saber que a través de los años se ha podido disminuir la deserción escolar tanto en el nivel básico , como los otros. |
